Compilation
N°2 de nos propositions à la Concertation nationale sur le numérique
pour l'éducation lancée par la ministre de l’Éducation nationale, de
l’Enseignement supérieur et de la Recherche Najat Vallaud-Belkacem du 20
janvier au 9 mars 2015.
Pour illustrer cette question, voici quelques exemples
pour les maths au collège avec des "short MOOC" (vidéo + quiz) en accès
libre sur le web ouvert :
Une définition du point mathématique sur un prélude de Chopin :
http://cell001.organic-mooc.eu
Calcul d'aire d'un triangle : exercice N°1
http://cell006.organic-mooc.eu
Calcul d'aire d'un triangle : exercice N°2,
http://cell005.organic-mooc.eu
Problème de calcul d'aire d'un triangle : problème N°1
http://cell007.organic-mooc.eu
La définition a été proposée à des enfants en 8ième.
Les exercices et problème sur le calcul d'aire ont été proposés à des collégien(ne)s en 5ième.
Ces short MOOC ont été produits dans le cadre d'un projet de
responsabilité sociale d'entreprise visant à donner à chaque enseignant
un outil individuel gratuit d'auto-édition et d'auto-publication de MOOC
(vidéo + quiz). Cet outil est désigné par Personal MOOC et est d'ores
et déjà disponible. Pour poursuivre le développement et la diffusion du
Personal MOOC, nous réfléchissons à l'opportunité de la création d'une
communauté open source et lançons ici un appel à contribution / soutien.
http://sens-et-gout-des-maths-au-college.blogspot.fr/
Avertissement : le nom Personal MOOC est réservé.
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Mes observations, limitées, m'amènent à croire que chaque
collégien(ne) suit son propre cheminement pour progresser dans les
maths de collège.
Dans cette hypothèse, comment faire éclore et mettre à la disposition
des enseignant(e)s, des collégien(ne)s, des parents, une multitude de
pédagogies pour les maths au collège ?
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"
Beaucoup [d'enseignant(e)s ] (...) reproduisent [sur
numérique] en classe des pratiques qui restent traditionnelles et peu
innovantes".
[selon l'enquête] Les principaux freins repérés [pour des pratiques innovantes] sont
- les conditions matérielles,
- la connexion à l’internet,
- l’équipement des élèves,
- l’accès aux ressources numériques,
- l’insuffisante formation des équipes aux usages pédagogiques du numérique."
Concernant les mathématiques au collège, ne faudrait-il pas
rajouter également les instructions strictes imposées aux enseignant(e)s
de suivre le programme officiel tel qu'il est imprimé dans les manuels
scolaires ?
Pour illuster cette question, un exemple de pédagogie pour les maths au collège :
Exercice de calcul d'aire d'un triangle sur un "mini MOOC" (vidéo + quiz) :
http://cell005.organic-mooc.eu
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Quatre exemples de vidéo + quiz
Une définition du point mathématique sur un prélude de Chopin :
http://cell001.organic-mooc.eu
Calcul d'aire d'un triangle : exercice N°1
http://cell006.organic-mooc.eu
Calcul d'aire d'un triangle : exercice N°2,
http://cell005.organic-mooc.eu
Problème de calcul d'aire d'un triangle : problème N°1
http://cell007.organic-mooc.eu
La définition a été proposée à des enfants en 8ième.
Les exercices et problème sur le calcul d'aire ont été proposés à des collégien(ne)s en 5ième.
Ces modules ont aidé à au moins un enfant.
Ils n'ont pas vocation à aider tous les enfants.
Il appartient aux porteurs de pédagogies alternatives de les publier
et de les mettre en accès libre (pas d'inscription préalable, sous
pseudo ou identité réelle) sur le web ouvert (accès gratuit)
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