lundi 16 janvier 2017

Diversité d'approches pour donner le sens des maths au collège : un cas d'école

Il y a trois ans, lors de la publication des résultats PISA 2012, le journal La Croix publiait un article intitulé "Comment redonner le goût des maths" [1].

Pour que les élèves "retrouve[nt] la notion de plaisir" dans l'apprentissage des maths, l'article invitait les enseignant(e)s à innover et citait l'exemple d'une enseignante au collège.

Diagnostiquant une "articulation entre l’écrit et l’oral" difficile, cette enseignante a conçu  "une affiche placardée en permanence dans la classe" où on y peut lire que "les mots "segment" et “droite” peuvent, dans le langage courant, être remplacés par “trait” et “ligne""

Pourquoi pas, pour certain(e)s élèves [et sans doute le journaliste ;-)] ?
 
Mais dire que "segment =  trait" et "droite = ligne" peut être également une source d'incompréhension pour d'autres qui en contempleront d'abord une représentation graphique.

L''idéal est donc de pouvoir avancer un sens adapté à chaque élève.

Et donc, dans un premier temps, de disposer d'une multitude de pédagogies.

Dans cette vision, le" crowdsourcing" chez les parents, qui ayant suivi des études supérieures en mathématiques, suivent leurs enfants peu ou prou pourrait être une solution  : outre la satisfaction d'un engagement citoyen, ces parents auront la joie de partager avec tous les enfants ce qu'ils donnent à leurs propres enfants".

Et que diriez-vous de la définition du point suivante  du "point mathématique" [2] :

le point est un

"outil intellectuel pour repérer avec précision un être ou un objet immobile suspendu à un fil, posé sur une surface ou flottant dans l'espace"




[1] Comment redonner le goût des maths, Denis Peiron, le 28/02/2014, La Croix
[2]  http://www.le-point-la-regle-et-la-droite.eu

samedi 14 janvier 2017

La joie de partager avec d'autres enfants ce que l'on a donné, ou donnera, à ses propres enfants

Le 12 janvier en compagnie de trois autres porteurs de projet, le projet Donner le sens et le goûts des maths au collège pitchait devant un parterre d'enseignant(e)s rassemblé(e)s par le Labo de l’Édition, un incubateur dans le Quartier Latin, Paris [1].

Par cette intervention, le projet souhaitait se relancer et adresser le volet social [2], à savoir la formation de communauté d'enseignant(e)s adhérant à la vision de la mise à disposition d'une multitude de pédagogies en accès libre sur le net ouvert pour donner le sens et le goût des maths au collège.

Et si la communauté produisant le contenu pédagogique était plutôt une communauté de parents (ou futurs parents) qui,  ayant suivi des études supérieures en mathématiques, suivent peu ou prou les progrès de leur progéniture dans cette matière ?

Outre la satisfaction d'un engagement citoyen, ces parents connaîtront la joie de partager avec tous les enfants ce qu'ils donnent, ont donné, ou donneront, à leurs propres enfants".





[1] Sur X-Open-Innovation, Labo de l’Édition : appel à pitchs pour une session sur l'éducation
[2] Le volet technique a été délivré début 2014, avec le Personal MOOC, un service numérique individuel "gratuit by design" d'édition de modules de formation en ligne ouvert à tous dont l'innovation a été récompensée par un trophée décernée par une association de responsables informatiques.





dimanche 27 novembre 2016

Fillon vs Juppé : deux propositions sur l'école dans l'esprit de ce site

François Fillon

1. Des programmes scolaires recentrés sur les fondamentaux
1.2 A l'école, consacrer les trois quart du temps de classe à l'apprentissage de la lecture, de l'écriture, du calcul, des grands personnages et des grandes dates de l'histoire de France

2. Une ouverture plus grande sur le monde
2.1 Créer et utiliser effectivement des outils numériques, en faisant appel à des spécialistes pour aider les enseignants à organiser de nouveaux modes d'enseignement en classe


[1] Propositions complètes sur le site Fillon 2017 accès direct à la page "Faire à nouveau de l'école la première marche de l'unité républicaine"


Mes commentaires 
sur le 1.2 :

à l'école primaire, "calcul" me semble le mot juste.
Néanmoins, j'ajouterais les mots  "comptage" et "dessin", une expérience que les enfants vivent dès les premiers âges.

sur le 2.1
  • Créer des outils numériques, oui, mais ouverts et gratuits par conception (by design) : c'est possible grâce à l'open source, l'effort citoyen et la responsabilité sociale des entreprises (cf Personal MOOC, un outil d'auto édition gratuit pour les familles et élèves, les enseignant(e)s et l’État, et avec le respect de la vie privée, très simplement, par accès libre sur le net ouvert : pas d'enregistrement, donc pas de dépôt de données personnelles.
  • Et si on renforçait le soutien aux communautés d'enseignant(e)s, à qui il appartiendrait entièrement de faire appel, le cas échéant, à des "spécialistes". C'est en forgeant que l'on devient forgeron...


Alain Juppé

Faire remonter la France de dix places dans chacun des volets du classement international PISA.


[2] Propositions complètes sur le site d'Alain Juppé 2017, accès direct à "AJ pour l'éducation / Mes chemins pour l'école"


Mes commentaires
PISA : Programme for International Student Assessment (Programme international pour le suivi des acquis des élèves).

Le Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) est une enquête internationale triennale qui vise à évaluer les systèmes éducatifs à travers le monde en testant les compétences et les connaissances des élèves de 15 ans. 

En 2015, plus d'un demi-million d'étudiants représentant 28 millions d'enfants de 15 ans dans 72 pays / économies ont accepté le test international de deux heures. Les étudiants ont été évalués en sciences, en mathématiques, en lecture, en résolution de problèmes en collaboration et en littératie financière.  [traduit de l'anglais par l'outil de traduction Google]


La dernière étude a été réalisée en 2012.

Suite à la lecture de cette étude, j'ai lancé le projet "Donner le sens et le goût des maths au collège" dont le résultat technique est le service numérique gratuit by design Personal MOOC, un outil autonome d'autoédition de module de formation en ligne.

La prochaine étude PISA devrait être publiée le 6 décembre 2016.

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Sur les techniques managériales qui ont permis d'atteindre cet objectif de "gratuit by design", le MOOC-Pitch : un projet en multi-speed IT élu trophée innovation numérique http://cell029.organic-mooc.eu

jeudi 28 juillet 2016

Comment ré-écriez-vous l'énoncé de cet exercice pour donner le sens et le goût des maths au collège ?

En vue de donner le sens et le goût des maths au collège, comment ré-écriez-vous l'énoncé de l'exercice ci-dessous, proposé pour le brevet 2016 ?

Vous êtes cordialement invité-e-s à faire parvenir vos suggestions à Tru Dô-Khac.


Exercice 5 :
La figure PRC ci-dessous représente un terrain appartenant à une commune.


Les points P, A et R sont alignés.
Les points P, S et C sont alignés.

Il est prévu d’aménager sur ce terrain :
• une « zone de jeux pour enfants » sur la partie PAS ;
• un « skatepark » sur la partie RASC.

On connaît les dimensions suivantes :
PA = 30 m ; AR = 10 m ; AS = 18 m.

1) La commune souhaite semer du gazon sur la « zone de jeux pour enfants ». Elle décide d’acheter des sacs de 5 kg de mélange de graines pour gazon à 13,90 € l’unité.

Chaque sac permet de couvrir une surface d’environ 140 m².

Quel budget doit prévoir cette commune pour pouvoir semer du gazon sur la totalité de la « zone de
jeux pour enfants » ?

2) Calculer l’aire du « skatepark ».






Note : l'énoncé de cet exercice est une reproduction presque fidèle à l'énoncé donné à l'épreuve de mathématiques, série générale, session 2016, pour le Diplôme National du Brevet

vendredi 18 mars 2016

Les jeunes de la diversité à Polytechnique avec Les Entretiens de l'Excellence


Ce samedi 2 avril après-midi,  250 collégien(ne)s et lycéen(ne)s  de la Diversité seront reçu(e)s dans les locaux de l'École Polytechnique pour rencontrer une trentaine de professionnel(le)s issu(e)s de la Diversité et dont le parcours pourra être un "role model".

L'objectif de cette rencontre, au format éprouvé d'une séance plénière, de deux ateliers métiers et d'un goûter, est d'aider ces jeunes à briser le plafond de verre, à s'autoriser à viser des études supérieures.

Également, une quinzaine d'élèves polytechnicien(ne)s seront présent(e)s pour accueillir les jeunes et donner envie.

Cet événement est organisé par Les Entretiens de l'Excellence, une association agréée par le ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche, en partenariat avec l'Ecole Polytechnique via le Pôle Diversité et Réussite.


Inscription individuelle, sur le site de l'association Les Entretiens de l'Excellence.

mercredi 2 septembre 2015

Et si on faisait appel à des comédiens professionnels pour donner le goût et le sens des maths au collège ?

Suite à une discussion en cours sur le groupe LinkedIn MOOC Francophone lancée par Eric Mathez portant sur les pratiques pour faire une bonne vidéo dans un MOOC, voici une épreuve de réalisation du MOOC Pitch "Une définition du point mathématique sur un Nocturne de Chopin" avec le comédien Yannick Debain, qui a eu l'amitié de prêter sa voix.





L'accompagnement sonore, un Nocturne de Chopin, n'a pas été monté.

Pour une version avec accompagnement musical et la voix de l'auteur-réalisateur-producteur, le MOOC sur Le Point, La Règle et La Droite