vendredi 12 décembre 2014

Le Personal MOOC, un levier pour l'éclosion d'une multitude de pédagogies en appui du plan Stratégie Mathématiques

Le document Stratégie Mathématiques dispose 10 mesures clefs
  • Mesure 1 : de nouveaux programmes d’enseignement dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture
  • Mesure 2 : des démarches d’apprentissages enrichies
  • Mesure 3 : une meilleure prise en compte des recherches et des innovations menées en France et à l’étranger
  • Mesure 4 : une formation initiale et continue renforcée des enseignants
  • Mesure 5 : une attractivité des concours renforcée
  • Mesure 6 : des carrières scientifiques encouragées
  • Mesure 7 : la promotion d’un environnement plus favorable à l’apprentissage des maths
  • Mesure 8 : un combat contre les stéréotypes sexués
  • Mesure 9 : la valorisation et le développement des actions éducatives mathématiques scolaires et périscolaires
  • Mesure 10 : la création d’un portail national dédié aux mathématiques

La Mesure 1, qui adresse le cœur de métier, se décline comme suit
  • 1.1 Renforcement du calcul
  • 1.2 Introduction de l'algorithmique, de la "géométrie de la description, perception et construction", 
  • 1.3 Utilisation de l'outil informatique
  • 1.4 Présentation de "problème ouvert"
  • 1.5 Etablissement des liens entre mathématiques et autres disciplines
  • 1.6 Recours aux mécanismes ludiques et jeux
  • 1.7 Donner du sens aux élèves dans leur approche des maths

Une observation immédiate et directe des short MOOC produits avec le Personal MOOC montre un potentiel pour répondre aux orientations définies par la Mesure 1 de renouveler les programmes d'enseignement des mathématiques.
Egalement, les énoncés des solutions sur les vidéos et les quiz associés nous paraissent pouvoir donner le sens des mathématiques.


Pour notre part, pouvoir garder l'entière maîtrise d'ouvrage de sa pédagogie a été déterminant pour produire ces short MOOC.

Le Personal MOOC semble être un moyen technologique propice à l'éclosion sur le net de la multitude de pédagogies propres à chaque enseignant ou simple citoyen porteur de pédagogies qui jusqu'à présent n'étaient accessibles qu'aux seuls élèves d'une classe ou d'enfant de l'entourage privé.

mardi 9 décembre 2014

Stratégie de la ministre Najat Vallaud Bekacem pour les maths

Bonjour madame la Ministre,

merci pour cette ambition et l'énoncé des 10 mesures qui donnent un cadre pour les initiatives citoyennes.

La France, paradoxalement, cumule les prix, mais trop d’élèves souffrent d’innumérisme.

On peut observer également de nombreux passionnés, simples citoyens ou associations à but non lucratif, qui utilisent le numérique pour offrir un accès libre (pas d'enregistrement de données personnelles) et gratuit à des sites d'apprentissage des mathématiques.

Voici  "Le point, la règle et la droite", un site qui propose quatre "short MOOC" expérimentaux en vue de donner au collège outre le goût des maths, mais également le sens des maths.

Bien cordialement
Tru Do-Khac


Dossier de presse : "Stratégie mathématiques" sur www.Najat-Vallaud-Bekacem.com

Soutenez les Entretiens de l'Excellence en projetant dans votre entreprise deux short MOOC sur l'entreprise numérique

Soutenez "Les Entretiens de l'Excellence Lyon 2014" en projetant sur le réseau social numérique de votre entreprise ou son intranet deux short MOOC sur la "culture de l'entreprise numérique".

50 % des droits acquittés pour la projection seront reversés à l'association Les Entretiens de l'Excellence.


Créée en 2006 par le Club XXI siècle, l'association Les Entretiens de l'Excellence s'est donnée la mission de promouvoir l'égalité des chances, la parité et la diversité dans les filières d'excellence de l'enseignement supérieur français.
Dans cette mission, elle fait chaque année la tournée des grandes villes de métropole et outre-mer pour tenir des événements dans des lieux prestigieux de l'enseignement supérieur, où les collégiens et lycéens issus la diversité et des milieux ruraux pourront rencontrer des professionnels issus des mêmes milieux.

Pour Lyon 2014, ce sera le 13 décembre prochain dans les locaux de l'Ecole Normale Sup de Lyon.

Pour assurer la réussite de cet événement, mon épouse Oanh (EM Lyon), déléguée générale bénévole pour la région Rhône Alpes, se dépense sans compter en plus de son travail à la Mairie de Paris.

Néanmoins, il reste à financer les cars qui amèneront les collégiens et lycéens vers le lieu de l'événement, le transport des intervenants non résidant sur Lyon et le goûter des jeunes gens.

Avec la crise qui perdure,  le financement par les fondations d'entreprise qui soutenaient traditionnellement les Entretiens s'est considérablement tari.

C'est dans ce contexte que nous avons imaginé une opération de financement adossée à la projection dans les entreprises de deux "short MOOC" originaux sur la "culture de l'entreprise numérique" produits par la cabinet de conseil Dô-Khac Decision.

Voici les liens vers

    Les Entretiens de l'Excellence   http://www.21eme-siecle.org/entretiens-excellence-club-21eme-siecle.html
    Les Entretiens de l'Excellence Lyon 2014  http://www.lesentretiens.org/evenements/14#inscription
    Les Entretiens de l'Excellence Lyon 2013 http://www.lesentretiens.org/evenements/4
    Short MOOC "Maîtrise d'ouvrage Maîtrise d’œuvre, un élément de culture de l'entreprise numérique"  http://cell014.organic-mooc.eu .
    Short MOOC  "SLA, une notion essentielle en entreprise numérique"  http://cell015.organic-mooc.eu

L'offre est valide jusqu'au 31 janvier 2015. 

lundi 17 novembre 2014

Une proposition déposée sur le site de Concertation Nationale sur le Numérique (CNNum)

Dans la consultation "Education et formation des citoyens de la société numérique" (thème "La société face à la métamorphose numérique"), la proposition ci-dessous a été postée

"Initialiser une ingénierie frugale communautaire pour donner à chaque enseignant du collège un outil personnel à coût marginal nul d'édition et de publication de MOOC"


Alignée avec les propositions énoncées plus haut
"Favoriser l’utilisation et le partage libres des ressources pédagogiques"
"Adapter la formation et l’évaluation des enseignants pour encourager les projets et la collaboration",
voici la proposition
"Initialiser une ingénierie frugale communautaire pour donner à chaque enseignant du collège un outil personnel à coût marginal nul d'édition et de publication de MOOC"

Plus précisément, avec cet outil "personnel", chaque enseignant doit pouvoir décider au minimum
  • des conditions d'accès  (accès libre, accès avec pseudo, accès sous identité réelle,...),
  • des conditions de réutilisation (copyright, contrat Creative Commons, domaine public,…),
  • des données personnelles des élèves qu'il estime utiles à sa pédagogie,
  • des périodes d'ouverture de sa pédagogie  (périodique, permanent,…).
Les enseignants bénéficiaires en priorité seraient ceux du collège.

Pour que cet outil soit à coût marginal nul pour les enseignants, les familles des collégiens, les collectivités locales et l'Etat, il faut viser une ingénierie frugale réalisée par une communauté open source adhérant à cette vision de frugalité.

Pour soutenir ou contredire, aller tout en bas et cliquez quatre fois sur le bouton "voir plus" pour afficher la proposition.

dimanche 16 novembre 2014

Nominations par l'association Pacte PME et le Club des Responsables d'Infrastructure et de Production (CRIP)

La pédagogie "Short MOOCs en Réseau" a été retenue par la plateforme d'innovation ouverte de l'association Pacte PME recherchant pour le compte d'une entreprise membre un outil innovant de transformation numérique des ressources humaines.

L'innovation frugale du "Personal MOOC" a été retenue par le jury de IT Innovation Forum 2015 pour être présentée au Club des Responsables d'Infrastructure et de Production (CRIP) le 27 janvier prochain.


Pédagogie Short MOOCs en Réseau
La pédagogie Short MOOCs en Réseau combine les pédagogies des instituteurs et professeurs qui nous ont marqués sur les bancs de l'Ecole Républicaine et des filières d'excellence de l'enseignement supérieur français d'une part, avec notre expérience de coaching dans notre domaine d'expertise d'autre part [1].

Technologie Personal MOOC
La technologie Personal MOOC a été conçue pour permettre à tous ceux qui souhaitent transmettre leur savoir, connaissances ou expériences de garder l'entière maîtrise d'ouvrage de leur pédagogie.

Née du projet de responsabilité sociale "Donner le sens et le goût des maths au collège", l'utilisation du Personal MOOC est "by design" à coût marginal nul pour les enseignants, les familles des élèves, les collectivités locales et l'Etat.

Il appartient à tout enseignant ou professionnel de s'en emparer pour l'utiliser mais également  pour l'enrichir avec les fonctionnalités qu'il souhaite disposer : le code est sous une licence open source de droit français (CeCILL) et sa conception fait l'objet d'un short MOOC librement et gracieusement accessible [2].


[1] Innovation numérique et management de systèmes d'information d'entreprise
[2] Le Personal MOOC, un cas d'ingénierie frugale

mercredi 20 août 2014

Bilan au 20 août 2014

Le projet "Donner le sens et le goût des maths au collège" repose sur la technologie ouverte du Personal MOOC, un outil individuel d'édition et de  publication de MOOC.

Le Personal MOOC
  • a été imaginé en réponse aux besoins de TPE de conseil : mettre en avant des compétences qui doivent les différencier par rapport aux grandes sociétés de conseil, tout en préservant leur autonomie, leur réactivité, leurs propriétés intellectuelles, et en limitant au maximum les coûts
  • est aux plateformes MOOC actuelles ce que le PC est aux systèmes informatiques centraux,
  • est une alternative à l'offre actuellement représentée en France, que ce soit du coté du milieu académique (Cousera, FUN,..) ou du coté de l'offre commerciale privée.
En effet, chaque enseignant
  • détient la maîtrise d'ouvrage du Personal MOOC,
  • décide s'il conditionne, ou non, l'accès aux MOOC produits sur le Personal MOOC à la prise d'un compte utilisateur (login) et à la déclaration de données personnelles.
Le Personal MOOC
  • est à coût marginal nul pour les enseignants, les familles des collégiens, les collectivités locales et l'Etat
  • serait géré par une communauté fonctionnant comme les communautés Open Source
La diffusion du Personal MOOC passe par
  • une initiation des enseignants à la programmation des technologies numériques (langage HTML5)
  • une constitution de communautés enseignantes de proximité.
Le projet a été lancé en début de cette année avec notamment la publication le 10 février sur Le Cercle Les Echos de l'article "Des MOOC organiques pour le sens et le goût des maths au collège".



Financé par le cabinet de conseil en innovation numérique Dô-Khac Decision au titre de la responsabilité sociale de l'entreprise, le projet bénéficie des retours d'expérience de la production par le cabinet de short MOOCs de formation professionnelle.
Ces retours ont été dévoilés notamment avec la publication le 7 juillet sur Le Cercle Les Echos de l'article "Des short MOOCs en réseau pour la formation professionnelle"


Au 21 août, 4300 vues. 

Les actifs intellectuels disponibles à ce jour sont les suivants :



  • trois short MOOCs à destination des collégiens pour montrer la vision pédagogique 



  • trois short MOOCs  à destination des enseignants et parents sur le "making of"



Pour la rentrée, nous envisageons d'amorcer le mouvement pour
  • organiser une première communauté d'adultes qui produira le contenu pédagogique et une seconde communauté qui accompagnera les enfants 
  • rassembler une communauté d'enfants dûment sous autorisation de leurs parents qui donnera son sentiment sur les travaux du projet.

dimanche 6 avril 2014

Aire d'un triangle : problème

Problème sur la surface d'un triangle.

Cette vidéo est la partie vidéo d'un mini MOOC proposant un problème sur le calcul de l'aire d'un triangle.
Préalablement à sa mise en ligne sur le site Le Point, la Règle et la Droite, elle est proposée aux commentaires des internautes.
Un espace de discussion est à votre disposition sur LinkedIn.






Réseau social et espace de discussion
Un espace de discussion a été ouvert sur le groupe LinkedIn  "Regime Management for Enterprises and IT management".
Les paramètres ont été fixés à  "auto join" and "no-moderation".

Il vous appartient entièrement de lire préalablement les conditions d'utilisation de LinkedIn et d'y souscrire.

L'espace de discussion est accessible en deux clics via le site "Open Innovation & Open Savoir-Faire sur le réseau social professionnel Linkedin et Le Cercle", où sont retracés plus de 75 discussions auxquelles l'instructeur a participé ou lancé depuis 2010. 
 


vendredi 4 avril 2014

Aire d'un triangle : exercice N°1

Exercice sur la surface d'un triangle.

Cette vidéo est la partie vidéo d'un mini MOOC proposant un exercice sur la surface d'un triangle.
Préalablement à sa mise en ligne sur le site Le Point, la Règle et la Droite, elle est proposée aux commentaires des internautes.
Un espace de discussion est à votre disposition sur LinkedIn.






Réseau social et espace de discussion
Un espace de discussion a été ouvert sur le groupe LinkedIn  "Regime Management for Enterprises and IT management".
Les paramètres ont été fixés à  "auto join" and "no-moderation".

Il vous appartient entièrement de lire préalablement les conditions d'utilisation de LinkedIn et d'y souscrire.

L'espace de discussion est accessible en deux clics via le site "Open Innovation & Open Savoir-Faire sur le réseau social professionnel Linkedin et Le Cercle", où sont retracés plus de 75 discussions auxquelles l'instructeur a participé ou lancé depuis 2010. 
 


jeudi 3 avril 2014

Aire d'un triangle : exercice N°2

Exercice sur la surface d'un triangle.

Cette vidéo est la partie vidéo d'un mini MOOC proposant un exercice sur la surface d'un triangle.
Préalablement à sa mise en ligne sur le site Le Point, la Règle et la Droite, elle est proposée aux commentaires des internautes.
Un espace de discussion est à votre disposition sur LinkedIn.






Réseau social et espace de discussion
Un espace de discussion a été ouvert sur le groupe LinkedIn  "Regime Management for Enterprises and IT management".
Les paramètres ont été fixés à  "auto join" and "no-moderation".

Il vous appartient entièrement de lire préalablement les conditions d'utilisation de LinkedIn et d'y souscrire.

L'espace de discussion est accessible en deux clics via le site "Open Innovation & Open Savoir-Faire sur le réseau social professionnel Linkedin et Le Cercle", où sont retracés plus de 75 discussions auxquelles l'instructeur a participé ou lancé depuis 2010. 
 


Mise à jour du 21 août 2014

Suite à des retours, le contenu du présent billet a été intégré dans un short MOOC "Calcul de l'aire d'un triangle : exercice N°2". Vous êtes invités à commenter les changements introduits entre les deux versions.
Contact : Tru Dô-Khac.






Source de l'exercice :
Cet exercice a été inspiré d'un exercice donné en 1998 lors du jeu-concours  "Kangourou des mathématiques" en catégorie "cadets" (une ancienne catégorie qui correspond à la catégorie actuelle C, pour des élèves en quatrième et troisième) [1].
[1a]  Annales Kangourou, Collèges, 1997-1998 sur le site de Kangourou
[1b] Maths, de Romain Flouret

mardi 11 mars 2014

Coder un quizz en HTML5 pour blog sur cloud

Le quizz est un élément clef d'un MOOC personnel : proposer des questions à choix multiples permet de contrôler la transmission d'un savoir.

Il existe de plusieurs services de blog à accès gratuit.

Ce mini MOOC, d'une durée de 10 minutes, vous donne une solution simple pour produire un quizz sur de tels services, dès lors que ceux-ci acceptent de traiter le code HTML5 déposé par l'utilisateur.

Le code qui sert de support pédagogique est celui d'une simple question associée à deux réponses oui/non.

"Ce billet vous a-t-il plu ? Oui , Non

Après avoir suivi ce MOOC, vous pourrez par de simples opérations, copier/coller/modifier, écrire vos propres quizz.



Le MOOC complet (meta data, quizz d'éveil, vidéo, quizz de contrôle de transmission de savoir, environnement immédiat de pratique,...) est disponible sur le site Innovation et gouvernance numérique d'entreprise.

 

jeudi 6 mars 2014

Chronologie de l'appel à don

Dans le cadre d'un bilan en innovation ouverte et collaborative, voici la chronologie de l'opération de financement participatif dont la phase publique s'est déroulée du 16 janvier au 20 février 2014.

Vos commentaires sont les bienvenus sur le groupe LinkedIn "Regime Management for Enterprises and IT Services"

Cordialement
Tru Dô-Khac


Rappel des objectifs : 
Financement des premiers modules du MOOC organique "Donner le sens et le goût des maths au collège"


Chronologie :
- 20 nov 2013 : publication sur Le Cercle de "En attendant les Massive Open Serious Games" suggérant que le financement d'un MOOC pourrait partir de droits d'auteur antérieurs et d'une opération de crowdfunding s'adossant sur ces droits.

- 11 décembre : lors de la table ronde sur les MOOC de l'X avec la direction et les professeurs de l'X, sollicitation par un représentant de  l'Executive MBA de Telecom Ecole de Management pour intervenir lors de sa Master Class du 13 février sur les MOOC ("MOOC invasion : Get ready"). L'intervention pourrait porter sur le avantages des MOOC pour l'entreprise.

- 16 janvier : ouverture de l'appel à don sur KKBB,  dans le sillage des huit MOOC de France Université Numérique ; présentation d'esquisses du mini MOOC ; annonce que le projet sera réalisé en innovation ouverte.

- 17 janvier : premier mailing vers un cercle restreint en vue de tester la proposition de valeur

- 20 janvier : réserves de la part du cercle, suspension du mailing en attendant un module pilote permettant de mieux communiquer la proposition de valeur.

- 12 février : mise en ligne du premier livrable sous la forme d'un diaporama associé à un quizz sur une définition du "point" ("Une définition du point sur un Nocturne de Chopin"), refonte de la page KKBB de présentation du projet

- 13 février : présentation du projet à la Master Class de l'EMBA

- 14 février : second mailing, vers un cercle amical, retours encourageants.

- 20 février : fin de l'appel à don (16 KissBankers)



vendredi 28 février 2014

Approche du bilan de l'opération de crowdfunding du mini MOOC

A la clôture de l'appel à don via la plateforme d'un prestataire de crowdfunding, on constate que
  • 7% des 5560€ appelés ont été retenus.
  • 16 KissBankers ont répondu à l'appel
  • les trois articles publiés sur Le Cercle Les Echos relatant plus ou moins directement le projet ont généré 7000 clics. 
Le bilan devra adresser les questions suivantes :
  1. le projet adresse-t-il un besoin ?
  2. le projet adresse-t-il une attente ?
  3. le projet adresse-t-il une demande ?
  4. les livrables du projet répondent-t-il à ces possibles besoin/attente/demande ?
  5. les opérations d'appel à don ont-elles été pertinentes ?
  6. les opérations d'appel à don ont-elles été bien réalisées ?

Articles
MOOC d'entreprise pour l'entreprise numérique apprenante, 14 janvier 2014, 4000 vues
Les MOOC rendent libre et gracieux l'accès à la formation tout en dévoilant le savoir-faire pédagogique. Pour l'entreprise numérique apprenante, ils ouvrent la voie à une reconfiguration de la chaîne de valeur (...)

Trois compétences spécifiques pour la Maîtrise d'ouvrage de MOOC d'entreprise, 27 janvier 2014, 2100 vues
Pour la direction des ressources humaines, la direction Responsabilité Sociale d'Entreprise et la direction marketing de l'Entreprise Numérique Apprenante, les MOOC sont source de nouvelles promesses. Pour la direction des systèmes d'information, assistance à maîtrise d'ouvrage, il s'agit d'acquérir (...).

Les MOOC organiques pour donner le sens et le goût des maths au collège, 10 février 2014, 1220 vues
Pour un cours d'enseignement supérieur sur plusieurs semaines, une infrastructure de développement MOOC centralisée est une solution souvent retenue. Pour des leçons interactives d'une vingtaine de minutes destinées aux collégien(e)s, des réseaux de MOOC personnels (...)

mercredi 26 février 2014

From knowledge management to organic mooc

Cette vidéo présente des résultats d'une capitalisation sur le retour d'expérience du projet de financement participatif (crowdfundig) "Mini MOOC : donner le sens et le goût des maths au collège" et de la Master Class "MOOC invasion : get ready" organisé par l'Executive MBA de Telecom Ecole de Management.

Mise à jour du 21 août 2014

La vidéo a été intégré dans un short MOOC.





mercredi 5 février 2014

Une définition du point sur un Nocturne de Frédéric Chopin

Voici une définition originale du point sur un Nocturne de Frédéric Chopin.

Dans notre objectif de "démocratiser"les MOOC, non pas du coté des apprenants, - c'est déjà fait- , mais du coté des enseignants, nous avons cherché à concevoir une chaîne technologique qui serait constituée exclusivement de matériels, logiciels et services Cloud grand public.

Le partage du résultat de nos travaux sur la conception, l'installation et l'exploitation de cette chaîne fera l'objet de billets ultérieurs.

A bientôt.



Le site Alpha Test "Le Point, la Règle et la Droite" a été mis à jour.
Un questionnaire de trois questions est ajouté à la vidéo pour aider à l'assimilation de la définition : vers le module "Une définition du point sur un Nocturne de Chopin" sur le site Alpha Test.

dimanche 2 février 2014

Notion de "MOOC organique"

Un MOOC organique est un réseau de cellules MOOC.

Une cellule MOOC porte les cinq caractéristiques suivantes :
  1. la cellule MOOC représente une unité informationnelle originale, souvent le résultat d'une création ou d'une invention, porteuse de droits de propriété intellectuelle,
  2. l'auteur de l'unité informationnelle est identifié,
  3. l'unité informationnelle est ancrée dans d'autres unités informationnelles par des références précises,
  4. l'historique de la cellule est représentée,
  5. l'auteur de l'unité informationnelle met en évidence le contrat, - un des six contrats Creative Commons ou le régime nominal de droit d'auteur/copyright- , sous lequel l'unité informationnelle est publiée. 
Cette définition est reprise de la définition avancée par l'Institut d'Archilogie,  une communauté de connaissances ouverte et créative dont la gouvernance a été formulée fin 2010.

MOOC organique

vendredi 31 janvier 2014

Coder un questionnaire interactif à choix multiple avec innerHTML


Besoin pédagogique

Un "questionnaire à réponses multiples" est un outil pédagogique utile pour vérifier après la lecture d'un contenu si certains points ont bien été retenus ou compris par l'apprenant, et le cas échéant, pour apporter des éclairages supplémentaires en commentant les choix de l'apprenant.

L'expérience de l'apprenant est la suivante :
  1. l'apprenant lit le contenu
  2. l'enseignant pose une (des) question(s) à réponses multiples
  3. l'apprenant choisit une réponse
  4. l'enseignant notifie à l'apprenant si la réponse choisie est celle attendue
  5. l'enseignant apporte éventuellement des commentaires en fonction du choix.

Orientation opérationnelle
- Produire un code dont la qualité déterminante du code est de permettre une revue rapide, une évolution aisée du contenu et une reproduction simple par des fonction éditoriales immédiates telles que copier/coller/remplacer.
- Produire un code zéro bug, propre, élémentaire, modulaire et transparent.

Cinq principes de codage
- 1. Séparer le contenu pédagogique et les mécanismes pédagogiques
- 2. Encapsuler le contenu pédagogique
- 3. Documenter le design du code
- 4. Publier le document de design
- 5. Placer des commentaires dans le code même

Exercice proposé

Spécification du code
- afficher la question : "Ce billet vous a-t-il plu ?" et un bouton "OUI" un bouton "NON"
- si on clique "OUI", afficher sous les boutons "Merci pour votre participation. Bonne continuation"
- si on clique "NON", afficher sous les boutons "Merci pour votre participation. Je vous invite à me joindre pour améliorer le billet"

Eléments du design adopté
Trois méthodes pour accéder au champ "retour"
- codage d'une fonction yes() : afficher sous les boutons "Merci pour votre participation. Bonne continuation"
- codage d'une fonction no() : afficher sous les boutons "Merci pour votre participation. Je vous invite à me joindre pour améliorer le billet"
- codage d'une fonction init() : afficher sous les boutons "Ici, la retour de l'enseignant selon OUI ou NON"

Examen du code
Si vous utilisez les fonctionnalités de votre navigateur (sur Firefox,l'onglet outils/développeur web/inspecteur), vous verrez que le code est bien mélangé avec le code de Blogger. Voici ci-dessous le code essentiel qu a été écrit en mode conception/modifier/HTML dans la page de Blogger.


Pour des informations complémentaires sur le code et notamment innerHTML, je suggère de visiter le MOOC 3Wschools

Résultat de la production du code

DEBUT
Souhaitez-vous faire un don?


Ici, le retour de l'enseignant selon OUI ou NON



FIN

Note : vous ne pouvez pas faire un simple copier/coller à partir de l'écran : le code est mixé avec le code de Blogger. Il vous faut réécrire le code sous HTML dans votre environnement, Blogger, Wordpress ou autre. Pour Blogger, il faut se mettre en mode Conception/Modifier/ "HTML" au lieu du mode Conception/Modifier/ "Rédiger"

Mise à jour du 21 août 2014

Le contenu a été intégré dans un short MOOC "Coder un quiz interactif en HTML5".



Narration sur un accompagnement musical : neuvième prise

Voici la narration d'une définition originale du point que nous proposons sur un Nocturne de Frédéric Chopin.

C'est une des prises réalisées pour tester la composition entre le texte et la musique.
Pour la voix, c'est pour le moment la mienne...

Suivant notre objectifs de n'utiliser que des moyens numérique grand public, nous avons utilisé le logiciel PowerPoint 2013 du Microsoft (135€).
Comme vous l'entendrez, il y a une coupure de la musique lors d'une transition entre deux planches (Ang : slide).






Réalisation : Tru Do-Khac
Définition du point : Tru Do-Khac
Texte de la narration : Tru Do-Khac
Musique : Frédéric Chopin, Nocturne en sol mineur Op.9 N°2

Voix : Tru Do-Khac
Piano : Nicolas D.

Microsoft PowerPoint 2013
Microsoft Windows 8.1
Ordinateur portable : HP Pavillon TouchSmart

Instrument de musique : piano accoustique.

Lieu de l'enregistrement : Paris, France.

Production : Dô-Khac Decision
© Copyright Do-Khac Decision 2013

Note du 10 mars 2015
Voici le résultat final sur Le Point, la Règle et la Droite


mercredi 29 janvier 2014

Composition du texte et de la musique

Le texte de la définition du point est narrée sur le Nocturne de Chopin Op. 9 N°2.


[photo du mash up à venir]

Musique : Nocturne de Frédéric Chopin Op 9 N°2
Texte : Tru Dô-Khac

Editeurs de la partition :

  • Augener Ltd, London, 1949, Augener's Edition N°6094, Chopin Nocturnes, revised by C. Klindworth and X. Scharwenka. Popular Edition
  • free-scores.com


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Ici, les instruments sont la photocopieuse, l'imprimante, la paire de ciseaux et le tube de colle pour réaliser un "mash up" avec la partition et le texte de la narration (collage du texte sur une photocopie de la partition).

Dans un premier temps, nous avons travaillé avec une partition publiée par Augener Ltd, London que nous avions dans nos archives.

Pour un affichage licite sur le net d'une photo du mash up, et ayant remarqué par ailleurs la présence de timbres libellés par la SEAM sur les photocopies de partition fournies par un professeur de musique, nous avons posté une demande sur le site de la Société des éditeurs et auteurs de musique (SEAM).

La SEAM a eu la gentillesse de nous rappeler.

La musique étant dans le domaine public, la SEAM nous a suggéré de s'adresser directement à l'éditeur qui détient les droits de l'expression graphique de la musique.

Recherchant alors les coordonnées de Augener Ltd London sur le net, nous sommes tombés sur free-scores.com, un site de téléchargement gratuit de partition où nous avons été heureux de trouver la partition en question sous pdf.

Cette partition étant placée sous le contrat Creative Commons Attribution Share Alike 3.0, nous sommes entrés en contact avec le site de free-scores.com pour un parfait respect de la clause d'attribution.

à suivre...


lundi 27 janvier 2014

Une chaîne de production pour l'audio (musique d'accompagnement de la narration )

La définition du point proposée par Tru Dô-Khac pour donner le sens et le goût des mathématiques au collège fait l'objet d'une narration sur un extrait du Nocturne de Frédéric Chopin en sol mineur (Op 9 N°2).

Nous avons enregistré l'extrait choisi. Nous vous invitons à l'écouter ci-dessous.




Compositeur
Musique : Frédéric Chopin (Op 9 N°2)

Interprète 
Piano : Nicolas D.

Lieu d'enregistrement
Paris, France.


La chaîne technologique est la suivante :

[graphique à venir]

PowerPoint 2013, Microsoft, téléchargé licence payante
Ordinateur portable HP Pavillon, CPU, 1?5 Ghz, 64 bits, 4 GO RAM sous Windows 8.1.
Google Sites, service Cloud accès gratuit
Blogger, Google, service Cloud accès gratuit

Avec cette chaîne technologique, nous avons :
  • édité le texte sur une planche (Powerpoint onglet Accueil ),
  • enregistré le morceau de musique ( Powerpoint onglet  Diaporama ),
  • converti le fichier ppt en fichier en vidéo mp4 (Powerpoint onglet  Fichier/Exportation)
  • déposé la vidéo sur le Cloud (Google Sites / page Classeur)
  • codé l'activation de la vidéo sur le Cloud (Blogger / billet avec HTML 5 video)
Lors de l'exportation vidéo avec Powerpoint, trois niveaux de qualité sont proposées  : 
  1. "HD et ordinateur"  (écran 1172 x 720)
  2. "Internet et DVD" (écran 784 x 480)
  3. "Mobile" (écran 392 x 240)
La qualité "Internet et DVD" a été choisie ici : pour une durée de narration de 2:04, le résultat est un fichier mp4 d'une taille de 5,8 méga octets.

Pour l'intégration de la video dans Blogger sous HTML5, voici le code

<video width="600" height="333" controls="controls">
  <source src="https://sites.google.com/site/testclassroomtdk/home/library/KKBB%2001%20V1.1.mp4?attredirects=0&d=1" type="video/mp4" />
</video>

Le code est "propre". Ne figurent que les instructions strictement nécessaires dans l'environnement Blogger pour produire la video.
Pour des informations complémentaires sur le code, le mini MOOC sur HTML5 video par W3Schools.


lundi 20 janvier 2014

Une chaîne de production pour l'animation (flash)

Comme annoncé, voici ce lundi une première animation muette, qui est celle de la définition du point.


Le point




Note :
des incidents intermittents avec la technologie Flash ont été relevés avec le navigateur Firefox 26.0

Animation de secours

La présente chaîne ne répond pas au cahier des charges du mini MOOC, notamment par le non support de la voix.
Elle doit donc évoluer. La productivité et la créativité des auteurs de contenu est notablement liée à l'outil et à sa maîtrise, plusieurs scénarios seront étudiés en vue d'une optimisation opérationnelle, financière et juridique.

Nous restons à l'entière écoute pour des suggestions de solution alternative ou complémentaire.

Contact

Schéma de la chaîne


Composants de la chaîne technologique
  • Powerpoint 2003 de Microsoft, logiciel téléchargeable, sous licence payante
  • iSpring de iSpring, logiciel téléchargeable, licence gratuite avec des fonctionnalités limitées
  • Blogger de Google, accès au service gratuit
  • Google Sites, accès au service gratuit
Avec cette chaîne, nous avons :
  • édité le graphique sur une planche (Powerpoint),
  • animé le graphique  (Powerpoint),
  • converti le graphique animé en animation en fichier flash (iSpring)
  • déposé le fichier flash sur le Cloud (Google Sites / page Classeur)
  • codé l'activation de l'activation du fichier flash sur le Cloud (Blogger / <object>)

Le code dans Blogger est le suivant :

<object data="URL" style="height: 400px; width: 560px;" type="application/x-shockwave-flash">
<param name="base" value="URL" >
<param name="movie" value="URL" >
<param name="quality" value="high" />
<param name="wmode" value="transparent" />
<param name="menu" value="true" />
</object>


Ce code n'est probablement pas "propre" : une optimisation pour ne mettre que des instructions strictement nécessaires sera réalisée ultérieurement si la collecte de dons est atteinte : pour soutenir financièrement la démarche d'innovation collaborative et ouverte, c'est ici avec un leader européen de crowdfunding.

Support technique
  • MOOC pour programmer les technologies web  : W3schools
  • MOOC pour programmer les technologies web : Codecademy

Que ce soit pour les logiciels téléchargés et les services Cloud, nous conseillons de lire attentivement les conditions d'utilisation et d'en évaluer la portée opérationnelle par rapport à votre contexte d'éditeur de MOOC.



La chaîne a été conçue en fonction de notre contexte propre, notamment en termes de
  • maîtrise antérieure d'utilisation de certains outils ( le coût relatif au contenu est le plus important)
  • principe d'indépendance vis-à-vis des fournisseurs (réversibilité et positionnement stratégique)
  • contraintes budgétaires (retour sur investissement de l'infrastructure courante).
D'autres critères ont été pris en compte, notamment
  1. nos objectifs de réactivité de la chaîne,
  2. nos contraintes de coûts et délais de prise en main des outils (l'appel à dons est borné à 35 jours et se termine le 18 février),
  3. nos objectifs d'indépendance par rapport à un fournisseur ou prestataire (réversibilité et positionnement stratégique),
  4. le retour des investissements déjà réalisés (matériel et logiciel),
  5. les coûts de production (redevance de service cloud),
  6. nos objectifs de qualité de service, 
  7. nos objectifs de sécurité numérique,

samedi 18 janvier 2014

Premier soutien "Contributeur"

Le projet accueille son premier soutien "Contributeur", Didier Tranchier, Coach at Stanford University.

Profil sur Linkedin.

Pour rejoindre le KissBanker Didier et soutenir "Le Point, la Règle et la Droite", cliquez ici.

Premier soutien "Supporter"

Le projet accueille son premier soutien "Supporter", Eric Collery, Chief Information and Technology Officer

Profil sur Linkedin.

Pour rejoindre le KissBanker Eric  et soutenir "Le Point, la Règle et la Droite", cliquez ici.

Conception d'une planche : premières étapes

Publier une planche demande plusieurs étapes, associées chacune à un ou plusieurs livrables.

Pour la définition du "point", nous en montrons ci-dessous quelques unes :
  • tâches antérieures
  • formuler l'élément mathématique 
  • imaginer une trame de scénario
  • dessiner le graphique
  • animer le graphique
  • tâches postérieures

Formuler l'élément mathématique

Vous êtes invités à consulter les définitions proposées par d'autres sites, notamment


Imaginer une trame de scénario

Dessiner le graphique



Animer le graphique (à suivre)





Premier soutien "Sympathisant"

Le projet accueille son premier soutien "Sympathisant", Yves Lehmann, consultant et business angel.

Profil sur Linkedin.

Pour rejoindre le KissBanker Yves  et soutenir "Le Point, la Règle et la Droite", cliquez ici.

vendredi 17 janvier 2014

Le Cercle Les Echos : "MOOC d'entreprise pour l'entreprise numérique apprenante"

Publié sur Le Cercle Les Echos le 14 janvier 2014, "MOOC d'entreprise pour l'entreprise numérique apprenante" dépasse les 2000 visiteurs uniques et figure parmi les cinq "Articles les plus lus aujourd'hui" du site Le Cercle.

Accès à l'article

jeudi 16 janvier 2014

Lancement du mini MOOC "Le Point, la Règle et la Droite"

Publié en décembre dernier, le rapport PISA 2012 (Programme for International Student Assessment) qui mesure "ce que les élèves à 15 ans savent et ce qu'ils peuvent faire avec ce qu'ils savent", classe la France à la 25ème place en mathématiques sur un panel de 65 pays mesurés [1].

Nous confessons que ce classement nous a, dans un premier temps, étonné et  peiné : ancien élève du lycée Louis-Le-Grand et de l'Ecole Polytechnique, nous avons bénéficié pleinement de l'éducation républicaine.

Puis, ce classement nous a inquiété et nous avons ressentis une injonction à agir.

Nos activités professionnelles nous en donnant l'opportunité, nous avons imaginé un projet portant à la fois une vision pédagogique et une vision opérationnelle :
  • donner aux enfants "le sens et le goûts de maths au collège", 
  • aider les enseignants à éveiller les capacités insoupçonnées d'abstraction et de logique des enfants, 
  • contribuer à une réponse aux signaux envoyés par le rapport PISA 2012,
  • démocratiser les MOOC en donnant aux acteurs de la chaîne sachant/enseignant/apprenant/exerçant un MOOC quasi gratuit mais de qualité professionnelle grâce à un design robuste et des composants exclusivement grand public
  • concevoir en innovation collaborative et ouverte un MOOC organique. 

Ce 16 janvier, six établissements ouvrent leur premier MOOC sur la plateforme France Université Numérique.

Parmi ceux-ci, deux adressent le numérique et un, les sciences exactes :
  • Introduction aux technologies des médias interactifs numériques (CNAM)
  • Comprendre le transmédia storytelling (Université Bordeaux)
  • Fondamentaux en statistique (Centre Virchow-Villermé).

Dans le sillage de ces institutions, nous lançons le mini MOOC "Le Point, la Règle et la Droite".

Ce mini MOOC a pour objectif de tester l'appétence et la pertinence de notre vision.

Dans une démarche d'innovation collaborative et ouverte, nous lançons trois sites :
La partition du site de crowdfunding apporte des informations complémentaires en décrivant notamment :
  • le livrable du projet
  • les parties prenantes, à savoir : les élèves, les parents, les enseignant(e)s, les personnalités politiques
  • la nature des travaux à réaliser
  • le coût estimé des différentes travaux
  • le montant visé par l'appel à dons pour couvrir les coûts
  • la durée de la collecte
  • le niveau des contreparties promises aux donateurs.
  •  
Trois questions/réponses sont également publiées :
  1. Ce contenu est-il vraiment différent des contenus observés sur d'autres sites, notamment de soutien scolaire ? 
  2. Pourquoi le montant de la contrepartie de "120€" est-il supérieur à celui de la contrepartie "45€" alors que l'on ne bénéficie pas pour la contrepartie "120€" d'une publication ?
  3. Quel est le régime de droit d'auteur des œuvres créées dans le cadre de ce projet ?